党中央、国务院始终高度重视发展职业教育。近些年来，社会大众对于职业教育的认知理解与认可度逐步提高，职业教育发展面临的难点与问题也在被逐步解决。如何进一步推动我国职业教育发展提质增效？我想从我观察到的塞尔维亚职业教育体系讲起。

　　在塞尔维亚，高职教育“Osnovne　strucne　studije”直译为基本专业研究，本科教育“Osnovne　akademske　studije”直译为基本学术研究，二者的区别在于“专业”与“学术”，但二者等级相同，均有对应的晋升途径，即“Master　strucne　studije专业/职业硕士”与“Master　akademske　studije学术硕士”。塞尔维亚也不存在“专升本”，毕竟高职与本科地位相同且均可以继续深造。专业设置上，职业教育偏实用就业，课程基本为社会通用型职业培养类型，本科教育更偏学术研究，课程基本为学术理论类型。虽然塞尔维亚社会整体对本科教育接受程度较高，但职业教育学生并没有在求职就业中受到歧视。

　　办好我国的职业教育，首先要破除旧观念。长期以来，职业教育在我国认可程度不高，社会普遍将职业教育作为“最后的选择”。为了解决这个问题，必须树立大职业教育观，将职业教育理念融入各阶段教育和各行各业，真正构建起职业教育成才“立交桥”。其次要重视培养师资人才。对于职业教育而言，很多应用型的专业课程，往往需要更多高级熟练技术人员。因此，需要加强“双师型”教师队伍建设，建立健全“双师型”教师认定标准，号召更多高技能人才担任专兼职教师。最后要在就业终端予以配比。为职业教育营造更好的就业环境，高度重视岗位工作与所学专业匹配度，鼓励职业教育学生树立正确的就业理念，在各行各业中找到用武之地。（作者系塞尔维亚贝尔格莱德大学法学院博士生）