神州学人网讯（通讯员 蒋娜） 近日，美国学习政策研究所发布案例简报《社区学校场域中的联结式学习：商业与旅游学校打通大学升学、职业发展与社区的实践》（Linked Learning in a Community School: Connecting to College, Career, and Community at the School of Business and Tourism）。该报告由美国学者萨拉·克莱文（Sarah Klevan）和劳拉·E·埃尔南德斯（Laura E. Hernández）合作撰写，聚焦美国洛杉矶联合学区商业与旅游学校，分析该校如何将社区学校与“联结式学习”结合，通过项目制学习、职业路径和综合支持推进高中重构。

　　美国洛杉矶联合学区商业与旅游学校位于洛杉矶韦斯特莱克社区，2025—2026学年在校生不足400人，其中25.6%为英语学习者，99.7%属于社会经济弱势群体。学校在美国“社区学校倡议”（CSI）支持下，将社区联结型项目式学习作为课堂改革核心，并设置项目式学习教师带头人、社区学校协调员和工作本位学习协调员等岗位。教师定期开展跨学科项目设计和协作，学生则围绕商业、旅游等主题，将学科知识应用于真实项目和社区实践。

　　研究显示，该校在服务高需求学生群体的同时，教学质量得到明显改善。2024—2025学年，该校11年级学生英语语言艺术达标及以上比例为65.4%，比学区平均水平高近12个百分点；数学达标及以上比例为37.7%，高约11个百分点。同期，72.4%的学生完成加州“A-G”大学预科课程要求，较2021—2022学年提高18个百分点以上；毕业率达到76.3%，提高近8个百分点。该校长期缺勤率也较疫情期间高点下降近10个百分点。

　　报告认为，该校取得的办学成效并非单纯来自经费投入和服务供给的增加，而在于将学区层面的资源支持与学校教学改革相衔接：通过教师培训、岗位设置和跨部门合作提供制度保障，同时通过联结式学习和项目式学习重构课堂，使课堂学习、职业准备、社区参与和学生支持形成有机整体。这一案例为美国中学探索更加以学生为中心、联结真实世界的高中教育模式提供了实践参考，也为其他学区推进社区学校和高中转型提供了可借鉴的实践路径。