联合国教科文组织总干事阿祖莱周一宣布，2025年国际教育日（1月24日）将聚焦人工智能议题。他呼吁教科文组织会员国加大对教师和学生的培训投入，以推动实现人工智能在教育领域的理性应用。

　　阿祖莱表示，人工智能为教育带来了前所未有的机遇，但其在学校的应用必须遵循明确的伦理准则。他指出，人工智能应当成为教育的补充，而非取代人文和社会维度。其核心目标在于提升师生的自主性和福祉。

　　为此，教科文组织将在巴黎和纽约举办会议，并通过网络研讨会展开全球性探讨。

　　国家政策在许可与限制间摇摆

　　人工智能在教育领域的应用正日益广泛。在高收入国家，超过三分之二的中学生已经使用生成式人工智能工具来完成作业。教师们也越来越多地借助人工智能来备课和评估学生作业。此外，传统上由教师和专家负责的学业规划与录取流程，也正在逐渐被人工智能所主导。

　　然而，教育行业在人工智能的实践方面仍然缺乏明确的指导。教科文组织2023年5月对450所学校的调查显示，仅有10%的学校和大学对人工智能的使用制定了正式的框架。

　　与此同时，越来越多的国家开始对课堂中新兴技术的使用设限。教科文组织的最新数据显示，截至目前，已有近40%的国家颁布法律或政策禁止在学校使用手机，而在2023年7月，这一比例仅为24%。

　　人工智能应成为服务师生的工具

　　教科文组织近十年来一直关注人工智能相关议题。2021年11月，教科文组织促成其成员国通过了全球首个关于人工智能伦理的规范框架。

　　教科文组织于2023年9月发布了首份《教育与研究领域生成式人工智能指南》，并在去年推出了针对学生和教师的人工智能能力框架。该框架分析了人工智能的潜力和风险，旨在促进其安全、符合伦理、包容且负责的应用。研究特别建议，将课堂中人工智能的最低使用年龄设为13岁。

　　此外，教科文组织强调，各国在人工智能领域的投入应当利用额外资源，而非挪用现有的教育经费。在全球范围内，每4所小学中仍有1所尚未通电，60%的学校无法连接互联网。建设管理完善、设备齐全的学校，以及培养训练有素、待遇优厚、充满使命感的教师队伍，应当始终作为基本需求被优先考虑。