近日，加拿大安大略省一项涉及412名自闭症学生家长的调查显示，约42.3%的受访者表示他们的孩子曾经历过某种形式的学校排斥。这意味着，实现包容性教育目标面临严峻挑战，联合国关于“确保包容和公平的优质教育”的可持续发展目标的实现任重道远。

　　调查详细揭示了学校排斥的具体形式。既包括明确禁止入校的“显性排斥”形式，也包括被要求缩短在校时间、调整日程或禁止参与课外活动的“隐性排斥”形式。研究分析指出，校园欺凌、教职工缺乏专业培训资源、个性化教育计划执行不力是导致排斥的主要因素。同时，此类排斥现象产生连锁反应，迫使家长（尤其是母亲）为照顾孩子而减少工作，加剧家庭经济风险，进而触及贫困、性别平等和社会公平等问题。

　　根据加拿大公共卫生部数据，大约每50名1至17岁的儿童和青少年中就有1人被诊断患有自闭症。实现真正的全纳教育不仅关乎特殊需求学生的受教育权，更直接影响整体教学质量和家庭经济情况。

　　为切实推进全纳教育，加拿大安大略省提出一系列针对性举措。一是开展强有力的反校园欺凌行动，通过制定执行有效的反欺凌政策，营造接纳多样学生的校园文化。二是加大师资培训投入，实施持续性的专业发展计划，全面提升教育工作者支持自闭症学生的能力。三是增加资金和资源投入，建设稳定、专业的学生支持人员队伍，优化师生比例。四是强化家校协作伙伴关系，真正确立家长和自闭症学生在个性化教育计划制定与实施中的主体地位，并建立学校问责机制。此外，还需改造学习环境，增强学习空间灵活性，给予自闭症学生进行自我调适的空间。