中国教育报—中国教育新闻网讯（《中国高等教育》记者 唐景莉 王弘扬 记者 张春铭 缪志聪）教育“五唯”治理怎样破题？5月24日晚，中国教育报刊社两会E政录远程连线全国人大代表、江苏省教育厅厅长葛道凯进行直播访谈。

　　葛道凯说，作为教育人，我关注到今年的政府工作报告十分重视教育质量提升和改革创新。比如报告提出，要推进一流大学和一流学科建设；稳定支持基础研究和应用基础研究，深化新一轮全面创新改革实验，实行重点项目攻关“揭榜挂帅”，谁能干就让谁干，等等。“‘揭榜挂帅’，谁能干就让谁干”的实质就是评价改革。

　　习近平总书记在全国教育大会上指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。葛道凯指出，“五唯”是不科学的教育评价，虽然改起来难度很大，但是因为它是指挥棒，所以必须要改，而且要从根本上去改。“改的目标是什么？就是要让教育更好地凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民。”

　　“哪里是痛点、难点，哪里就是教育改革的重点。”葛道凯介绍，近年来围绕高等教育治理，江苏进行了一些有意义的探索，具体而言可以归结为以下几个方面：

　　一是探索了普通高校综合考核，这在全国是第一次。所谓综合考核，就是把许多单项的考核集中起来，一次进行、一次进校，既促进了学校工作，也大大减轻了学校的负担。

　　二是创新了高水平大学建设的绩效评价。为了更加科学地引导高水平大学建设，我们强调了“四个坚持”：坚持综合评价，坚持定性与定量、主观与客观相结合，坚持横向水平与纵向进步相结合，坚持综合改革与发展任务相结合。具体实施中，强化“代表作”，突出标志性成果的质量、贡献和影响，在考察高校建设基础和综合实力的同时，重点看学校做了什么、做成什么、进步多少、贡献多大，等等。

　　三是深化了高校的科技体制机制改革。江苏是教育部区域高校科技评价改革试点单位。2018年江苏出台了“科技改革30条”，有几点重要突破：一是改革科研经费管理，减轻科研人员负担；二是优化科研项目管理，扩大创新人才团队科研自主权；三是强化科技成果转化考核，明确将开展科技成果转化或承担企事业单位委托项目的工作情况，纳入江苏高水平大学建设年度绩效评价指标体系。

　　四是改革了人才的分类评价。一抓评价标准，就是解决“评价什么”的问题。江苏教育分类评价改革的核心标准突出品德、能力和业绩导向，以达到克服“五唯”的目的。二抓评价方式，就是解决“怎么评价”的问题。我们坚持质性评价与量性评价的结合，鼓励各校既按客观的“量”来保证一个最低的准入门槛，又在此基础上推行“代表作”评议制度，强调学术成果的“质”，公正客观地评价每位教师的学术水平，避免急功近利、学术浮躁现象。三抓评价效果，就是解决“评价结果怎么使用”的问题。注重发挥考核评价对教师发展的导向引领作用，将考核评价与教师职业生涯发展相结合，把个人的成长和学校的发展融合在一起。

　　葛道凯建议，教育“五唯”治理应坚持先行先试重点突破、系统治理整体提升的改革思路，深入推进高等教育评价改革，着力破解长期困扰高等教育改革发展的难题。“五唯”问题解决了，才能从根本上扭转功利化倾向，从根本上祛除浮躁之弊，还教育清静、清爽、清新之风。