李小娟老师（左二）和预科生在迎新现场工作

　　李小娟老师，北京大学国际合作部留学生办公室老师，从2000年开始从事留学生管理工作，并于当年6月起加入预科教育团队，伴随北大留学生预科教育一同走过20年难忘的岁月。

　　从无到有，成立伊始

　　作为北大预科教育创办到发展一直以来的管理者，李小娟老师可以说是预科20年发展的重要见证人。忆及北大预科创办的过程，李小娟老师谈到，北大预科的建立初衷可以概括为三点：一是国际化发展的要求。21世纪初的北京大学正处于创建世界一流大学的进程中，学校领导十分重视北京大学教育国际化的发展，特别是面对国内外人才竞争的形势，希望实现中国高等教育与国际接轨；二是扩大生源、提升生源质量，当时进入北京大学学习的留学生中，一小部分是受中国政府奖学金资助从海外来华求学，大部分是生活在中国，通过留学生入学考试进入北大的，预科的建立，能够为境外学习成绩优秀的高中学生提供进入北京大学学习的机会；三是与国际一流高校的对比，预科教育作为“知识衔接”的有力桥梁，能够有效帮助来华留学生适应思维方式、文化传统及日常生活中的各种转变，顺利投入新环境的学习中，高校设立预科教育是国际上的一般做法。

　　北大预科建立后，立刻吸引了许多身处海外高中、对中国文化感兴趣、成绩优异，但汉语相对薄弱的留学生，使得他们有机会进入北大本科学习。可以说，预科拓宽了北大留学生的招生渠道，提高了留学生入学的质量，并为留学生多元化奠定了基础。此外，预科教育的开展还积极探索国际合作发展模式，于2003年初与韩国庆熙大学联合创立了北大-庆煕大学预科项目，并于当年招收了第一期共28名学生。

　　培养探索，困难与感动

　　作为北大预科的管理者，需要统筹安排预科的招生宣传、实践推行及培养服务等各个环节，其中，首先要面对的就是招生这一道难关。在李小娟老师的记忆中，预科成立之初的招生可谓困难重重。因为北京大学是中国高校第一个成立预科的学校，没有什么经验可以参考，只能是摸索着来，除了发放招生宣传手册进行宣传、主动联络驻外机构和人员帮忙宣传之外，也尝试主动与一些境外的优质培训机构取得联系，请他们输送符合条件学生。经过各方努力，本来计划招收100名学生，最后招收了122人，超额完成预定计划。

　　面对每一届来自不同文化背景、不同年龄段、拥有不同思维方式的学生，服务与管理的过程是一个艰辛探索的过程，其中会遇到各种各样的问题与困难。预科生来自不同国家，大都刚刚高中毕业，年龄比较小，不管是学习还是生活，事无巨细的常常需要老师协助解决，比如学习上遇到问题需要和任课老师取得联系，找出问题所在，及时提醒，协助学生克服困难。总之，留学生工作要有耐心和责任心，让留学生们遇到任何事情都愿意与管理者沟通，最后能切实地帮助他们解决问题。

　　在与预科生长期相处的过程中，预科生们也给李小娟老师和留办其他老师留下了深刻的印象，每位学生都有他们各自的特点，但都有着勤奋好学的共性。比如，韩国学生李允贞，在一个全新的项目里，从入校开始，就努力克服生活上的不适应，刻苦学习，一年后以优异的成绩顺利升入本科，本科毕业后进入韩国驻中国大使馆工作；尹纳川，一名腼腆的巴西大男孩，带着一颗热爱中国文化的心来到北大求学，由于最初语言不好，要比其他同学花费更多时间学习，但他通过坚持不懈的努力，顺利进入了中国语言文学系，毕业之后到广州的欢聚时代公司上班，目前回到巴西，负责在巴西的业务；曾婷婷，一位爱笑的泰国小女孩，刚到校的时候因为生活环境的不适应，学习上不是很认真，为此，李小娟老师充当起了朋友和长辈的角色，没少谈心夜话。“没想到只是因为我说一句话，就让她不但以很好的成绩完成了学业，还修了双学位，毕业后到清华继续读研究生了。”李小娟老师骄傲地说道。

　　20年来，留办预科的老师们早已与预科生们建立了深厚的情谊，他们与学生一起成长，收获的是亲子之爱，师生之情，朋友之谊，看着一批批学生从预科升入本科，毕业后又继续深造或走向工作岗位，并在自己的领域内闯出一片天地，他们由衷的开心和骄傲。

2019年带预科生前往坝上结业旅行（前排左二为李小娟老师）

　　观往知来，发展与展望

　　提及未来的发展，李小娟老师表示，北大预科已经走过了20年，而在教育国际化成为全球化背景下教育发展重要理念的今天，结合二十年来的实践与思考，北大预科正面临新的机遇与挑战。

　　未来，北大预科会继续践行并不断扩大“走出去”战略，吸引优秀的海外高中毕业生来到北大，以准学历教育带动学历教育，为北大本科输送更丰富、更高质量的人才，为北京大学国际化发展继续贡献力量。