外面的世界究竟有多精彩？耳闻不如目见。对于不同的文化、不同的理念，只有亲身体验过、思考过的人才有发言权。

吕元媛将南非斯坦陵布什大学作为自己求学之路的目的地。她通过项目介绍材料了解到一些基本情况，又与去过斯坦陵布什大学的学长学姐们进行沟通，和家人朋友一起上网查找相关资料……在做好了充足的准备之后，她怀着既忐忑又憧憬的心情开始了自己的南非故事。

非洲，出现在吕元媛脑海里的总是落后和荒野的印象，然而，斯坦陵布什大学完全颠覆了她对非洲的看法。斯坦陵布什大学是一所和世界上最美丽的酿酒镇——斯坦陵布什镇融合在一起的开放式院校，宽敞、明亮并且整洁。

斯坦陵布什大学的选课制度使得大学没有班级的概念，如果不主动交友，即使天天在学校也不会有同窗好友。同时，课程设置很科学、很充实，一门课每周上2-3次。课时也与国内不同：如果上两次课，则每节课时长为1个半小时，中间没有休息。如果上3次课，则每节课50分钟。开学初，每个教授都会给学生发一份课程大纲，里面包括了课程的所有信息：课程目标、能力要求、内容进度安排、选用教材、课外阅读材料，以及考核方式，让学生提前安排自己的学习计划。

学校非常注重人与人之间的交流，鼓励学生要敢于表达自己的想法。课后，除了自我学习和巩固知识外，南非大学教育的另一特别之处就在于设置Office Hour，即教授或任课老师专门与学生进行一对一学术讨论和问题解答的时间。这不仅促进了学生对于问题的深度思考，更加深了师生之间的学术交流，也推动了学生思想的进步及老师教学方式的调整与创新。斯坦陵布什大学的学生，在学习知识的同时，敢于质疑和创新，学校倡导的是一种批判性思维。由于许多问题都没有标准答案，相比于结果的正确与否，学生更需要发展的是敢于发表自己观点的勇气，是挑战权威的胆魄与寻根究底的韧性。

令吕元媛印象最深刻的是，她与同行的小伙伴们代表中国参加了“International food evening”（国际美食节）活动。他们分工合作，亲手从和面、调馅到包饺子，在自己的动手实践中感受到了分享的快乐。她发现南非人对“Dumplings”这个单词并不陌生，并对能够品尝到原汁原味的中国特色美食感到异常兴奋，这样的文化认同感让吕元媛感到由衷的激动与欣慰。

南非这个多元化的国家，让吕元媛学会用谦和、宽厚的方式去接受这个世界的不同。“无论身处哪一种背景之下，我们都应用热情与正能量拥抱自己的生活，并不断磨练与成长。”

“作为文艺复兴的发源地，我选择意大利，选择佛罗伦萨，选择Polimoda。”苏菲带着艺术生独有的自信和气质，与我们分享她出国学习过程中的欢喜、挫折，以及一份对艺术的向往。

在飞往欧洲之前，苏菲并没有做太多准备，亲身经历所得到的感受让她觉得更为深刻。为了体验与国内完全不一样的艺术氛围，她全身心地投入到一段段探索与发现的旅程。走过12个国家的城市，欣赏过中世纪的建筑、大街小巷，从华丽风格的石柱到铺满落叶的大道，她回味道：“去过这些地方才明白了为什么文艺复兴会在欧洲开始，或许是因为它本来就属于这里。”

苏菲觉得自己最幸运的一次经历是在旅途中遇上了Pitti Uomo男装展。作为国际上享有盛誉的时装展，出席活动的是各路明星和各国时尚界大腕。苏菲感叹：“有这样一个机会让自己可以见到各种各样的人，经历各种各样的事情，还蛮有趣的。”

与大多数身处陌生环境的人一样，苏菲在异国他乡也遇到了一些坎坷与艰辛，而以怎样的心态来对待这些“意外”，也是一门艺术。“准备从雅典飞回佛罗伦萨的时候，我才发现我买错了票。”当大部分同伴都已经坐上了返程的飞机，苏菲和另一个女生还因买错票而滞留在深夜偏远的圣托里尼机场。之后，她们通过手机定了民宿，又在附近酒店工作人员的帮助下联系到了民宿主人，解决了住宿问题，并顺利地在第二天返回佛罗伦萨。对许多人来说，语言不通及对周围环境的不熟悉尚能应对，更困难的是要克服深夜里无助的茫然和内心的焦虑。苏菲却将这一切看作是一种别样的挑战。

为了能与当地人交流更顺畅，苏菲学了一些日常使用的意大利语，希望能拉近与佛罗伦萨这座陌生城市的距离，更好地融入当地生活。即便还不能非常自如地用外语表达，苏菲也会勇敢地上前与他人交流。相信这些克服一个个挑战的过程会成为她今后美好的回忆。

交流中，苏菲也向我们介绍了国外的教育模式，她认为国外的教学相比于结果更注重过程。老师希望自己能参与到学生的创作过程中去，对最后的作品并不过多在意。若是有学生直接将成果呈递给老师，反而会显得没有礼貌。另外，老师与学生之间的联系也更加密切，学生可以及时与老师交流，不至于到最后发现“文不对题”而推翻重来；而老师也会觉得自己在学生作品中扮演了十分重要的角色，能明白学生对艺术作品最开始的灵感。

（供稿/浙江师范大学国际交流合作处）